ACTIVIDAD Nº 2 - Entre todos...

De los siguientes sistemas, ¿cuáles son abiertos y cuáles cerrados?
Justifiquen su respuesta.

• Una taza de café con leche.
• Un termo con agua caliente, bien tapado.
• Un frasco de perfume bien cerrado.
• Una bolita de naftalina en el bolsillo del saco.
• Una botella de Coca Cola destapada.

ACTIVIDAD Nº 1 - Para pensar en equipos...

1. ¿A dónde se va el agua que hierve?
2. Qué le pasa al azúcar cuando la mezclo con agua?
3. ¿Por qué los vidrios se empañan en invierno?
4. ¿Por qué el aroma de un perfume puede detectarse aún a varios metros de distancia del frasco abierto que lo contiene?
5. ¿Por qué cuando se está cocinando un bife se siente el aroma desde lejos y cuando se prepara una ensalada no?
6. ¿Por qué algunos materiales son sólidos y otros son líquidos o gaseosos a temperatura ambiente?
7. ¿Por qué una toalla se seca más rápido si se la extiende al sol?

Seres vivos en agua estancada

Les sorprenderá ver cuánta vida podemos encontrar en un recipiente donde ha permanecido varios días el agua de lluvia.
Algo parecido ocurre cuando dejamos muchos días el agua del florero sin cambiarla. A medida de que pasan los días las flores se marchitan y el agua va cambiando de color y desprendiendo un olor desagradable. Sin embargo, bastará observar una muestra de esa agua, para observar que allí hay vida.
Los invitamos a que hagan la prueba e investiguen a qué reino pertenecerán esos seres vivos.
Para conocer más sobre seres vivos microscópicos que habitan en el agua, les dejamos un link a la página Proyecto Agua, donde podrán apreciar muchas fotos y videos de animales microscópicos, más pequeños incluso que otros seres que son unicelulares.

Contenidos vinculados:
Biología

• El nivel de organización ecosistémico. Individuo, especie, población, comunidad.
• El nivel de organización celular. Seres vivos pluricelulares y unicelulares. Móneras y protistas.

Tutorial videoconferencia Plan Ceibal

Cuento: "La pelota". Felisberto Hernández.

Hacer click en la imagen para leer el cuento y en el enlace para acceder al material de apoyo para el docente..

LAS TAREAS DOMICILIARIAS… ¿PARA QUÉ SIRVEN?

Desarrollan hábitos de trabajo y responsabilidad (“detrás de un niño que hace las tareas hay un niño responsable”). Constituyen un medio para maestra y padres de verificar y evaluar el aprendizaje y la atención de los alumnos en clase. Motivan al niño a recabar información sobre temas determinados y refuerzan el aprendizaje de algunas destrezas y/o habilidades.

Para tener en cuenta:

Ø  Es muy importante que el niño tenga un lugar específico para hacer sus tareas escolares: Una mesa y una silla en un lugar tranquilo y con mínimos distractores; materiales mínimos al alcance: lápices, regla, borrador, sacapuntas, revistas para recortar, tijeras, goma, papel, diccionario y material de lectura y consulta (enciclopedias, libros de texto, computador etc.).

Ø  Si su el hijo/a no ha podido cumplir con la tarea por razones justificadas (compromisos familiares, imprevistos, etc.), no le haga la tarea usted ni lo obligue a hacerla en la noche, cuando está cansado .Escriba una nota explicando la situación en el cuaderno de comunicados.

Ø  Si observa que el niño comete importante cantidad de errores, es importante conversarlo con la maestra para  poder establecer medidas de apoyo en conjunto.

Ø  Los niños no deben pasar todo su tiempo libre “haciendo tareas”.  Algunos padres y madres ponen tareas extras para sus hijos como un medio de “tenerlos ocupados”. Sin embargo, el períodos que pasan los niños en casa fuera de la escuela, también debe ser aprovechado para desarrollar sus destrezas sociales (juego y deporte), relajarse y descansar, desarrollar destrezas artísticas (cursos, actividades artísticas) y lo más importante: reforzar los lazos afectivos en la familia.

REGLA 1... Evite sentarse a trabajar con el/la niño - Los niños deben aprender a trabajar solos. La presencia constante de un adulto solamente reforzará la dependencia. Esto puede ser una manera de incrementar su autoestima… “TÚ PUEDES”. Si es necesario más supervisión debido a eventuales dificultades del niño frente al contenido o habilidad a trabajar, ponga límites muy claros. Por Ejemplo: “Tienes que hacer 10 sumas: voy a acompañarte durante las dos primeras para ayudarte y tú haces el resto. Cuando termines, voy a dedicarte 10 minutos para que las revisemos juntos”.                                                                                                 

REGLA 2... Ponga límites - Asigne  un tiempo razonable fijo para el trabajo escolar y de preferencia siempre a la misma hora. Los padres no deberían dedicar más de una hora y media diaria a supervisar trabajo escolar. Establezca consecuencias claras y consistentes para después de hacer la tarea: “Después de terminar tu tarea puedes salir a jugar...” ASEGÚRESE DE QUE SE CUMPLA LA REGLA.

REGLA 3... Calma y serenidad - En muchas ocasiones la mamá o el papá no están disponibles para ayudar en el trabajo escolar, bien sea por situaciones de trabajo o bien porque les dificulta mantener una actitud adecuada. La persona que ayude en el trabajo escolar debe transmitir calma y serenidad. No debe exasperarse, gritar, ser sarcástico ni ponerse de mal humor “la buena actitud al trabajo se transmite”…

REGLA 4… Valore el esfuerzo que su hijo/a realiza - Felicite a su hijo/a por haber terminado la tarea. Demuéstrele que usted está orgulloso por su esfuerzo.  Recuerde que no hay nada más importante para la autoestima de los niños que las alabanzas de los padres y de las personas que los rodean. El elogio debe ser dado cuando el niño haya conseguido algún objetivo por sí mismo, terminar la tarea correctamente, haber sacado buenas calificaciones, etc., unas palabras de aliento y un buen abrazo son muy valoradas por el pequeño.

CARNAVALES DE ANTAÑO

“1866. El Carnaval comenzaba en los primeros días de enero.

El juego de agua era prácticamente universal. Las calles quedaban desiertas los tres días a las horas en que el juego con agua se permitía. Viejos y jóvenes, hombres, mujeres, negros y blancos, criollos e inmigrantes, ricos y pobres, gobernados y gobernantes, jugaban con bombas, baldes de agua y huevos……

    ¿Qué más se tiraban los combatientes? En ocasiones con huevos de gallina o gaviota o los muy tempranamente prohibidos huevos de avestruz, prácticamente mortales, piedras a cuenta de huevazos, harina y polvos coloreados, tarros, cajas de  lata, canastas, vejigas, frutas, aguas sucias, bolsas de arena y cal, almidón, pintura ¡y hasta gatos!”

José P. Barrán – “Historia de la Sensibilidad del Uruguay”