"La educación se
ve obligada a proporcionar las cartas
náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula
para poder navegar por él". Jacques Delors (1996), en “La
educación encierra un tesoro”. Informe UNESCO.
Planificar la
enseñanza supone
realizar tres operaciones básicas:
1.
Explicitar aquello que se va a realizar.
2.
Ordenar los
elementos que intervienen en el proceso.
3.
Justificar científicamente las decisiones que se toman.
Planificar es prever por anticipado la acción docente
a desarrollar debidamente fundamentada: Saber qué se hará, cómo y por qué.
Se
establecerán tres niveles de planificación:
·
Plan Anual.
·
Plan Semanal.
·
Plan Diario.
Posibles elementos del Plan Anual
·
Diagnóstico
cuanti/cualitativo – Nos interrogamos y analizamos: ¿De qué realidad partimos? –
Incluye: saberes previos de los alumnos, intereses, características de la edad
y del grupo, contexto socio-cultural del que provienen los alumnos. Puede realizarse
en forma de FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas)
·
Objetivos
– Expectativas de logro para cada área – Realidad a revertir.
·
Perfil
de egreso. Criterios de promoción.
·
Fundamentación
teórica, sustento de la labor.
·
Plan
de acción temporalizado.
·
Distribución
bimensual de contenidos.
·
Proyectos
de aula. Criterios de intervención didáctica.
·
Tópicos
o núcleos temáticos. (Unidades). Redes conceptuales.
·
Secuencias
didácticas.
·
Salidas
didácticas.
·
Cortes
evaluativos. Evaluación semestral y replanificación.
·
Autoevaluación
docente.
·
Seguimiento
de nivel de logro de alumnos.
·
Adecuaciones
curriculares.
·
Proyecto
Educativo Institucional. Acuerdos alcanzados.
Características
del plan:
·
Abierto.
·
Tentativo.
·
Flexible.
El Plan Semanal deberá explicitar los
contenidos a enseñar en cada área, a partir de las Unidades Temáticas,
apuntando en todo momento al equilibrio en el abordaje de todas las áreas.
A modo
de ejemplo, se presenta este formato práctico proporcionado por la maestra
inspectora de zona:
En el Plan Diario se sugiere detallar:
·
Unidad
en que se está trabajando.
·
Áreas.
·
Disciplinas.
·
Contenidos.
·
Actividades.
·
Propósitos.
·
Materiales
y recursos, disparador o motivación a utilizar, modalidad de trabajo, técnicas...
·
Actividades
coordinadas con profesores especiales.
·
Observaciones.
Registrar los imprevistos.
La planificación
ha de ser una buena oportunidad para repensar lo que hacemos y mejorarlo y por
consiguiente posibilitar mejores aprendizajes en nuestros alumnos.
Incluye:
·
Reglamento
de Convivencia.
·
Asambleas
de alumnos.
·
Talleres
de integración.
·
Juego.
·
Exposiciones.
·
Reuniones
de padres.
·
Talleres.
·
Clases
abiertas.
·
Otras
actividades…
Se
recomienda llevar un registro con las firmas de los adultos que asisten a cada
una de estas actividades propuestas.
Implica
el mejor aprovechamiento posible de tiempos y espacios pedagógicos, organizándose
los horarios de talleres, clases especiales, atención a padres, juegos
organizados (recreos) y rutinas.
La planificación
de rutinas (lavado de manos, alimentación, cepillado de dientes, etc…) puede explicitarse
una sola vez a comienzo del plan diario, detallando cuáles rutinas son diarias
y cuáles semanales y qué objetivo se pretende alcanzar con ellas (o hábito a
formar).
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
El
maestro llevará al día la siguiente documentación:
·
Lista
diaria.
·
Auxiliar
de matrícula. Adjuntar fotocopia de cédula de identidad vigente del alumno.
·
Registro
acumulativos. Adjuntar certificado de aptitud física.
·
Carnés
de calificaciones.
·
Cuadernos
de equipos de trabajo, con sus respectivos objetivos, inventarios y
relevamiento de necesidades (si amedita).
- Gimeno Sacristán J. (1992) Teoría de la Enseñanza y desarrollo del currículo.
- Harf, Ruth. Poniendo la planificación sobre el tapete.
